| 专业代码、名称及研究方向 | 考试科目 | 备注 |
| 120403 教育经济与管理 | ||
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01 (全日制)知识和人力资源管理 02 (全日制)学校行政管理 03 (全日制)教育政策研究 04 （全日制）教育经济学 |
①101 思想政治理论②201 英语一 或 202 俄语 或 203 日语 或 264 二外德语 或 265 二外法语③303 数学三或 667 经济学④937 教育管理学 复试科目:1204 笔试：高等学校管理学；1206 综合素质考 察（含面试） |
按管理学一级学科统一划定复试线，可接收报考我校管理类专业的考生。 |
教育经济与管理专业硕士研究生培养方案(2014年6月修订)
一、专业概况
南京大学教育经济与管理专业创建于2002年。本专业遵循高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学教育经济与管理专业人才培养的新型模式，着力塑造服务于教育行政机构的政策制定、行政管理、财政管理和绩效评估，高等院校、教育科研机构、基础教育机构的内部行政管理、人力资源和财务管理以及企业人力资源和培训管理等方面的高级专门人才。
本专业依托综合性大学所具有的学科群体优势、学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养教育经济与管理领域的创新型人才。
本专业的研究生导师有冒荣教授、操太圣教授、孙俊华副教授、宗晓华博士和江莹研究员(兼职)、徐希元教授(兼职)等。
授予学位：管理学硕士学位。
往届毕业生主要就业岗位：高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，大中型国企的行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，国家公务员，企业的人才管培部门、行政管理部门等。
二、培养目标
为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，熟悉教育经济与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。具体要求包括：
(1)较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，能够坚持四项基本原则，坚持改革开放，善于和勇于创新，德智体全面发展。(2)熟练掌握公共管理的基础理论和教育经济学、教育管理学等领域的专门知识。(3)具有较宽广的知识面，能掌握和运用政治、经济、法律、外语、现代科技等方面的知识以及定性、定量分析方法和计算机技术。(4)具有较强的分析和解决教育管理和教育政策问题的实际技能，适应市场经济和依法治国新形势下的公共管理需要。
三、研究方向
1.知识与人力资源管理
2.学校行政管理
3.教育政策研究
4.教育经济、财政与规划
四、招生对象
招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀的同等学力人员。鼓励有不同学科背景的在职人员报考。本专业接收推荐免试生。不接受参加单独报考者。
五、学习年限
学制为三年。
六、课程设置
本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满32学分，非本学科及同等学力者为36学分。其中，A类课程即公共基础课7学分;B类课程即教育学学位课程4学分;C类课程即专业必修课程6学分;D类课程即选修课程14-18学分，其中3-5学分须为跨一级学科选修课程。非管理学学士学位的硕士生需要在中期考核之前修读两门本科主干课程：经济学原理、管理学原理。这两门课的学习方式为自学，考核方式为开卷考试，考试时间为第三学期末。这两门课不计学分。
A类：
中国特色社会主义理论与实践 (2学分)
三门中选修一门
(自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、 马克思主义原著选读)(1学分)
英语 (4学分)
B类：
教育导论 (2学分)
教育研究方法概论 (2学分)
C类：
高等教育管理 (2学分)
教育经济学 (2学分)
教育政策研究 (2学分)
D类：
教育研究的质性方法 (2学分)
教育科学的定量研究 (2学分)
管理学经典论著导读 (2学分)
管理心理专题 (2学分)
战略规划与管理 (2学分)
人力资源管理 (2学分)
劳动经济学 (2学分)
教育测量与评价 (2学分)
教育统计学原理 (2学分)
多元统计分析 (2学分)
中外大学校长办学理念 (2学分)
中外大学发展史 (2学分)
西方教育哲学的文化反思 (2学分)
大学课程与教学的基本原理 (2学分)
大学课程与教学的开发、设计和评价 (2学分)
大学课程与教学经典文献导读 (2学分)
大学教师、课程与教学专题研究 (2学分)
高等教育原理 (2学分)
教育社会学 (2学分)
教育经济与管理专题研究 (2学分)
注：《教育研究的质性方法》和《教育科学的定量研究》为指定选修课，《人力资源管理》和《劳动经济学》由学生选修南京大学商学院开设的课程。本院系其它专业方向的C类和D类课程均可以作为本专业的D类课程进行选修。
七、培养方式
1.采用导师组集体培养与导师分工指导相结合的方式进行。学生和导师之间实行互选制。
2.在培养过程中，坚持理论联系实际的原则，统一要求与因材施教相结合，系统学习与科学研究相结合，授课与研讨相结合，以灵活多样的方式促进学生素质的全面发展。
3.强调在培养过程中发挥硕士生的主动性和自觉性，采用启发式、研讨式的教学方式，硕士生要参加必要的学术讲座、学术报告、讨论班、社会实践和社会调查，加强硕士生的科研能力、自学能力、动手能力、表达能力和写作能力的训练和培养。
八、考核方式
1.平时考核、书面考核与课程论文考核相结合，因课程性质可以有不同的侧重。部分课程的考核可以结合学生课堂报告或答辩的形式。
2.对于跨学科考入的硕士生，如未修过本专业低一级学位的基础课程，需补修4门以上的学位基础课，学分另计，但不能顶替所攻读学位的课程学分。
3.实践环节要求：学生参与教育教学实习或社会实践或课题研究，累计不少于40学时。
4.每学年的第二学期结束时进行年度考核，内容包含课程学习、文献阅读、聆听讲座、参与科研项目、学位论文计划与进展等。第一学年年度考核合格后，方可进入学位论文阶段。
九、学位论文
学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力、综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节。
在导师指导下，选择学科前沿领域课题或对我国经济和社会发展有关重要意义的课题，突出学位论文的创新性和先进性，学位论文要有新见解。
论文字数要求在3万字左右。
十、答辩和学位授予
学生在修完规定的学分并在考核合格和独立完成学位论文后，方可申请进行论文答辩。本专业实行学位论文的预答辩制度(正式答辩前3个月)。在预答辩合格或通过修改合格后可申请正式答辩。对学位论文实行“双盲”评审，合格者方可参加答辩。通过论文答辩并在规定级别期刊上独自发表至少一篇论文者可获得硕士学位。
答辩后根据答辩委员提出的合理的意见，进行修改，并由导师签字认可后，提交学位管理部门。
十一、参考书目
1. 雷格·彼得森和克里斯·刘易斯著：《管理经济学》，中国人民大学出版社，2000年版。
2. 斯蒂格利茨著：《公共部门经济学》，中国人民大学出版社，2005年版。
3. Martin Carnoy 编著，闵维方等译：《教育经济学国际百科全书》，高等教育出版社，2000年版。
4. 曾满超主编：《教育政策的经济分析》，人民教育出版社，2001年版。
5. 王善迈主编：《教育经济学研究丛书》，北京师范大学出版社。
6. 黄达人等著：《大学的声音》，商务印书馆，2012年版。
7. 伯恩鲍姆著：《大学运行模式：大学组织与领导的控制系统》，中国海洋大学出版社，2003年版。
8. 陈文申著：《公共组织的人事决策——转型期中国大学人事改革的政策选择》，河南人民出版社，2002年版。
9. 欧文斯著：《教育组织行为学：适应型领导与学校改革》，中国人民大学出版社，2007年版。
10. 沙因著：《组织文化与领导力》，中国人民大学出版社，2014年版。
11. 蔡国春著：《院校研究与现代大学管理：美国院校研究模式研究与借鉴》，教育科学出版社，2006年版。
12. 彼得·诺思豪斯著：《领导学：理论与实践》，江苏教育出版社，2002年版。
13. 文茂伟著：《当代英美组织领导力发展：理论与实践》，浙江大学出版社，2011年版。
14. 邓旭著：《教育政策执行研究》，教育科学出版社，2010年版。
15. 周光礼著：《公共政策与高等教育—高等教育政治学引论》，华中科技大学出版社，2010年版。
16. 斯蒂芬·鲍尔著：《政治与教育政策制定——政策社会学探索》，华东师范大学出版社，2003年版。
17. 弗朗西斯·C.福勒著：《教育政策学导论》，江苏教育出版社，2005年版。
18. 约翰·丘伯、泰力·默著：《政治、市场和学校》，教育科学出版社，2003年版。
19. 国家教育发展研究中心编著：《中国教育绿皮书》，教育科学出版社，各年度。
20. 袁振国主编：《中国教育政策评论》，教育科学出版社，各年度。
21. 斯蒂芬·鲍尔著：《教育改革——批判和后结构主义的视角》，华东师范大学出版社，2002年版。
22. 迈克·富兰著：《变革的力量——透视教育改革》，教育科学出版社，2000年版。
23. 席恒著：《公与私：公共事业运行机制研究》，商务印书馆，2003年版。
24. 许为民著：《学术与行政：中外大学治理结构案例研究》，浙江大学出版社，2013年版。
25. 李维安等著：《大学治理》，机械工业出版社，2013年版。
26. Michael A. Hitt, J. Stewart Black & Lyman W. Porter. Management (Second Edition).Prentice Hall, Pearson Education, Inc,2005.
27. Stephen P. Robbins & Mary Coulter. Management (Ninth Edition).Prentice Hall, Pearson Education, Inc,2007.
28. Clive R. Belfield. Economic Principles for Education. Edward Elgar Publishing Limited, 2000.
29. John Sheehan. The Economics of Edcuation. Routledge Library Editions: Edcuation, 2012.
30. Fred C. Lunenbury, Allan C. Ornstein. Educational Administration: Concepts and Practices (Sixth Edition). Wadsworth Cengage Learning, 2012.
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