南京师范大学编(高纲0889)
一、课程性质及其设置目的与要求
(一)课程性质和目的
《教育学原理》是我省高等教育自学考试心理健康教育(专科段)的一门必修的专业课程。其任务是：通过本课程的教学，要求应考者掌握和领会有关教育科学理论的基本概念、基本观点和原理，形成学习教育科学理论的能力和方法，为进一步学习其他科目奠定坚实的基础。同时，开设本课程的目的也在于提升应考者的教育理论境界，掌握教育教学工作的基本技能技巧，初步具备从事教育工作的能力。
(二)本课程的基本要求
本课程共分十二章。在对教育学、教育、学校、学制的起源和发展进行简要介绍的基础上，重点阐述了社会、人、教育的关系，教育目的，教师与学生，课程，教学，德育，班级管理，教师的教育研究和当代世界教育改革的基本知识和理论。通过对本书的学习，要求应考者对现代教育学有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求。
1、了解和掌握有关现代教育学各领域的基本概念、基本知识和基本理论，抓住教育学的关键、核心问题，并在头脑中构建一个合理的知识结构和认知结构，通过教育教学实践活动，不断加深对所学知识的理解，培养和提高自己的教育教学技能和能力。
2、掌握自学方法，养成分析教育现象、研究教育问题和探究教育规律的意识与能力。
3、端正学习动机，形成积极的学习态度，培养热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验。
(三)本课程与相关课程的联系
教育学原理是教育学领域的基础学科，是从宏观的角度探讨各领域的教育问题和教育方法的学科。它涵盖了课程论、教学论、德育论、教师教育、教育管理、教育政策等多学科的基本知识和理论，是一门综合性的理论学科。在学习本课程之前，应掌握马克思的历史唯物主义和辩证唯物主义的基本知识和方法论。
二、课程内容与考核目标
第一章 教育学与教师专业化
(一) 课程内容
本章简要地介绍了教育的概念与教育学的研究对象、教育学与教育问题的关系、教育学的发展历史、教育学对教师专业化的价值。
(二)学习要求
了解教育的概念与教育学的研究对象、教育学与教育问题的关系、教育学的发展历史、教育学对教师专业化的价值，从而对现代教育学这门课程的基本概况有清楚的了解。
(三)考核知识点和考核要求
1、识记： 教育的概念和教育学的研究对象;
2、领会：教育学与教育问题的关系;教育学对于教师专业化的价值;
3、掌握：教育学发展历史的基本线索，主要教育学家的代表作及主要观点。
第二章 教育、学校与学制
(一)课程内容
本章介绍了教育起源的学说、学校产生和发展的过程、学制的含义、现代学制的形成过程、当代学制的改革趋势以及中国现行学制。
(二)学习要求
通过本章的学习，要求知道教育起源的学说、学校产生和发展的过程，掌握学制的含义、现代学制的形成过程、当代学制的改革趋势以及中国现行学制的七个组成部分。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：教育起源的学说;学校产生和发展的过程;现代学制的形成过程。
2、掌握：学制的含义;当代学制的改革趋势。
3、运用：能够分析中国的现行学制。
第三章 社会、人、教育
(一)课程内容
本章介绍了社会与教育、个体与教育相互作用的性质和表现以及社会、人、教育之间的复杂关系。
(二)学习要求
理解并掌握社会与教育、个体与教育相互作用的性质和表现以及社会、人、教育之间的复杂关系。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：社会、人、教育之间关系的复杂性。
2、掌握：社会与教育相互作用的性质和表现;个体与教育相互作用的性质和表现。
3、运用：运用本章揭示的原理分析现实中的教育问题。
第四章 教育目的
(一)课程内容
本章阐述了教育目的的确定、教育目的的系统构成和我国教育目的的实践。
(二)学习要求
了解教育目的的概念、意义，教育目的的历史性，教育目的确定的依据，掌握教育目的的系统构成，把握我国教育目的的基本精神。
(三)考核知识点和考核要求
1、识记：教育目的的概念及其对教育工作的意义。
2、掌握：我国教育目的的基本精神，并能对我国学校教育中存在的问题进行分析。
3、运用：用自己的语言阐述教育目的确定的依据;根据教育目标分类学的知识，编制出一个单元教学目标。
第五章 教师与学生
(一)课程内容
本章介绍了关于教师、学生和师生关系的基本知识和理论。
(二)学习要求
掌握关于教师、学生和师生关系的基本知识和理论。
(三)考核知识点和考核要求
1、掌握：教师的职业素质与角色要求;学生的本质属性;学生的权利和义务。
2、领会：如何实现教师的专业发展;
3、理解： 教师职业是一种专门的职业;新型师生关系的内涵。
第六章 课程
(一)课程内容
本章介绍了课程的含义与类型、课程编制、校本课程开发和当代课程改革等内容。
(二)学习要求
弄清课程的含义与类型，了解课程编制的程序，掌握校本课程开发和当代课程改革等内容。
(三)考核知识点和考核要求
1、识记：课程的含义;课程类型的划分。
2、领会：课程含义背后的价值取向;课程编制的程序。
3、掌握：我国新一轮课程改革的精神，把握课程改革的总体趋势。
4、运用：能举例说明不同的课程类型;能运用课程编制的知识为校本课程开发提供框架。
第七章 教学(上)
(一)课程内容
本章详细介绍了如何备课、上课等基本知识和技能，阐述了学生学业成绩的检查与评定。
(二)学习要求
掌握如何备课、上课等基本知识和技能，学会如何对学生的学业成绩进行检查与评定。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：新课程改革背景下的备课观。
2、掌握：学生学业成绩检查与评定的方式，档案袋评价法和表现性评价法的要求。
3、运用：上课的基本技能。
第八章 教学(下)
(一)课程内容
本章介绍了中小学常用的教学方法、有效教学的策略与设计和课堂教学管理等知识。
(二)学习要求
了解中小学常用的教学方法，熟练运用有效教学的策略与设计，掌握课堂教学管理等知识。
(三)考核知识点和考核要求
1、识记：教学方法的含义。
2、领会：有效教学策略，并能用此设计一堂课。
3、掌握：几种常见的教学方法，能举例说明不同教学方法的运用;知道课堂教学管理的模式、班级授课制度优势与局限以及教学组织形式的改革。
第九章 德育
(一)课程内容
本章阐述了德育概念、道德学习的基本机制、德育理念和德育实施等内容。
(二)学习要求
了解德育概念、掌握道德学习的基本机制、德育理念和德育实施等内容
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：德育概念的多种维度和观点。
2、掌握：当代学校德育的基本理念;学校德育实施的主要途径。
3、运用：形成自己的德育概念;联系实际理解道德学习的基本机制。
第十章 班级管理
(一)课程内容
本章介绍班级组织、班级管理和班集体的建设和培养方面的内容。
(二)学习要求
了解班级组织的特点和结构、班级管理的不同取向和班集体的建设和培养等问题。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：班级管理的不同取向，分析开展班级管理的应然取向;班级组织的特点和结构;班集体的特点，组织和培养班集体的要求。
2、掌握：班级目标管理、班级规则管理、问题行为学生管理的要求。
3、运用：具备初步的管理技能和能力。
第十一章 教师的教育研究
(一)课程内容
本章详细介绍了案例研究、行动研究和叙事研究三种教育研究方法。
(二)学习要求
掌握案例研究、行动研究和叙事研究三种教育研究方法，并能够熟练运用这三种研究方法进行教育研究。
(三)考核知识点和考核要求
1、领会：三种主要研究方法的内涵、研究步骤和具体要求。
2、运用：选择一种研究方法，进行研究的尝试和写作;选择典型的研究案例，分析它的写作特点。
第十二章 当代世界教育改革(不做考核要求)
(一)课程内容
本章简单介绍了教育的全民化、信息化、国际化的改革趋势。
(二)学习要求
了解教育的全民化、信息化、国际化这三种主要的教育改革趋势。
三、有关说明和实施要求
(一)关于“课程内容与考核目标”中的有关说明
在大纲的考核要求中，提出了“识记”、“领会”、“掌握”、“运用”四个能力层次的要求，它们的含义是：
1、识记：要求应考者能够熟练记忆有关知识点的概念和基本内容。
2、领会：要求应考者能够记忆有关知识点的主要内容，并能够理解有关知识点的内涵和外延，熟练其内容要点和它们之间的区别和联系，并能够根据考核的不同要求，作出正确的解释、说明和阐述。
3、掌握：要求应考者掌握有关的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。
4、运用：能够根据所学的知识理论，具体分析教育现象和教育问题，揭示教育规律。
(二)自学教材
本课程使用教材为：《现代教育学基础》，冯建军主编，南京师范大学出版社，2006年。
(三)自学方法的指导
本课程作为一门专业课程，综合性强、内容多、难度大，应考者在自学过程中应该注意以下几点：
1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程度性质、地位和作用，熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容之前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。
4、学完教材的每一章节后，应认真完成教材中的习题和思考题，这一过程可有效地帮助应考者理解、消化和巩固所学的知识，增加分析问题、解决问题的能力。
(四)对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。
3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。
4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。
5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。
6、注意对应考者能力的培养。特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。
7、要使应考者了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。
(五)关于命题和考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“识记”25%，“领会”25%，“掌握”30%，“运用”20%。
3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。
4、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题及论述题(包括案例分析)等类型(见附录题型示例)。
5、考试方式为闭卷考试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。
附录 题型举例
一、选择题
如( )是指通过精心计划的活动，设计出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。
A. 课程 B 课程方案 C 课程计划 D 课程编制
二、填空题
如：教育研究中主要的三种研究方法是 、 、 。
三、名词解释
如：教育目的
四、简答题
如：道德学习的基本机制
五、论述题或案例分析题
如：结合具体的案例，谈谈你对这一课例的看法?
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